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第24部分（第3页）

“你的做法很对，不要因表面原因就去判断一个人的品质。”这个年纪的孩子能做到头脑清晰判断是非已经很不错了。

“我也无法理解为什么班上同学会离他远远的……”然而小孩子到底是小孩子，总面领着让他摸不着头脑的问题。

熏理沉声思索了一会儿，没想到在小学还会碰到同学被孤立的个案，也不知等到了初中、高中会发展成怎样的地步。

学校是小型社会，什么样的人都有。受欢迎的、不受欢迎的、调皮叛逆的、乖巧听话的……正因此，她时常告诫征十郎要慎重择友。

“也许你现在还不能够理解，但无论如何，小征不要学着他们一起孤立没有做错事的孩子。好吗？”

“嗯！”

“但不要将你的同情心完全暴露，有些自尊心极强的孩子宁愿不要被人可怜。”

大岛可不一定是自尊心极强的孩子，他想。

“那妈妈觉得我该试着让大家接受他吗？”他补上一句，“毕竟我是班委，要时刻关心班上事态。”

熏理被问得哑口无言，即使是身为大人的她也无法给出准确答案。

To　be　or　not　to　be；　that　is　a　question。

假设征十郎主动帮助他那位不受欢迎的同学，最糟糕的结果就是其他学生会对他的做法表示不满。

小孩子有时候也是很残忍的。但熏理不愿让纯洁如白纸的征十郎过早接触这些事实。

“先不要太主动了，再观察一下吧。”她给出模凌两可的答案，这显然不是征十郎想要的最好答复。

征十郎早早将这件微不足道的小事抛在脑后，直到周末后的星期一，在随堂小测验上的小意外又一次吸引了他的注意力。

“可以借只笔吗？我忘记带了。”

“啊啊，抱歉，我只有这一支！”

“好吧……那个，浅草同学，能借我笔吗？”

……

倒霉的大岛本来就是踩着上课铃进教室的，翻了一阵书包后慌张发觉自己忘带笔盒，只能四处找学生借。

被问到的学生大多是他以前的朋友，最近都开始莫名其妙地疏远他。

征十郎看不下去了，大岛正坐在他隔两排的斜后方，即使想忽略也不可能。

“赤、赤司同学，可以……”

“呐。”

他毫不犹豫地将手中的笔的一端递给他，自己又从笔盒里拿出一支笔。

“非常感谢！！”同样的语调，同样的感言，他夸张过地表现出受宠若惊的模样，让征十郎嘴角泛起的笑意蒙上了淡淡讽刺的意味。

“欸，赤司君和他很熟吗？”前排的女生扭过头，低声嘟哝。

“不，没有。”此时大岛已经逃离回座位上了，征十郎摇头回答。

“想想也是。”

她理所当然地耸肩。

在私立学校接受英才教育的孩子大多出生富有家庭，再不然就是家中父母在某些业界享有名誉。正因此他们更懂得察言观色，有利的人际关系显然比学业有着更重要。

征十郎自然知道，不成熟且不必为言行负责的小孩子往往比大人还冷漠无情。

☆、第三十三章

前几周发生的小插曲过后，征十郎总是在关键时刻有意无意地帮大岛一把，比如说体育课进行羽毛球练习要求组队时，他会故意拖延时间等其他人都找到伴，在无可奈何的情况下与大岛做搭档。

多管闲事的做法让征十郎感觉蠢透了。他承认自己确实心怀怜悯之情，以至于这种举动变相成为了某种放低姿态的施舍。

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